威县第二中学   赵英俊
 
      先为教辅正名，《现代汉语词典》上的解释是：“对教学起辅导或辅助作用的书籍”。网络上的解释为：“教学辅导的简称，是教学辅导类图书资料的总称，也称同步辅导，参考书等”。又：“教辅是指与教科书配套，供学生使用的各种学习辅导、考试辅导等出版物。”
       这类形形色色、五花八门的书籍资料打着“辅导”“配套”的旗号堂而皇之地进入校园，登上课堂，充斥着学生的书箱和整个学习生活。已成泛滥之势。其实际功能与价值值得商榷。
       笔者认为，这类“教辅”大多纯属商品，是社会经济大潮波及教育的产物，是教育功利化的加速器。目前，伴随着“教辅”的泛滥，教师的教和学生的学正在被引入歧途。何以见得？
       我们看，所谓“教辅”从娘胎里就孕育了金钱的本性，生产者的初心是为赚教育的钱，赚学生的钱，至少不会纯粹地考虑对教育和学生的辅助功能。由于利益的驱动，基础教育阶段的“教辅”已泛滥成灾。从教育主管部门到学校老师都已成为教辅泛滥的推手。直接的危害是不仅提高了家长的育儿成本，同时也加重了学生的课业负担，更重要的是这类教辅的严重地扰乱了正常的教育教学秩序，弱化了教育者的职业素养和教学能力，可怕的后果是这些乱七八糟的“教辅”将正统的文本教科书分解成七零八落的知识碎片，极大地消弱了教科书应有的教学功能。
       我们知道，各个学段学生所用教科书（课本）是学生学习的蓝本，是各学段学生知识学习的基本架构，是支撑各级课标的基本材料，是国家最高教育行政部门组织专家编纂审订的纲领性文本。各级各类学校和教师必须立足于文本，以本为本，深入研讨，制定教学方案。把文本吃透学懂，师生本应把全部精力投入到对文本的研讨与学习上来。但由于这些教辅喧宾夺主地干扰，师生对文本教与学的专注力在分散，教学的目标逐渐转移到零乱无序的知识测试题上来。而教辅的大多内容是把文本的整体架构支解成知识碎片，即使学生全部记住了这样的知识碎片，因为没有构成完整的知识体系，只能孤立零散得存储在学生大脑中，并无多少价值可言。死的知识碎片永远无法转化成能力而活用起来。这正是目前学生没有学习动力和学习激情的根本原因所在，也是教育教学质量不能令人满意的根本原因所在。
       教学是一门科学，科学是大道，而大道理应至简，越简越接近真理，越有效果，然而这些教辅却恰恰把教学复杂化了，把师生的教与学引入了歧途，极大伤害了师生的教学心志。不消除教辅的负面影响，学校教育教学就难以步入康庄大道。